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        姑苏区小学品德教师教学常规

        发布者:佚名 [发表时间]:2014-01-03 [来源]:本站原创 [浏览次数]:

        一、认真备课

        (一)总体要求:

        深入钻研《品德与生活(社会)课程标准》(2011年版)和教材,做到钻研深入、理解透彻、把握准确;精心设计教学,能以学生生活为基础,立足于有效促进学生良好品德形成,科学规范,富有创新。选择最有效的备课形式,将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机结合。

        (二)具体要求:

        1.认真学习《品德与生活(社会)课程标准》。

        了解品德与生活(社会)课的性质、地位和作用,明确教学目标、教学内容、基本要求、教学原则、教学方法和每个学段教学的不同特点等。宏观上整体把握,微观上对每一点具体要求如何落实,要心中有数。

        2.潜心研读教材。

        理解教材是如何体现课程标准精神的,加强对教材的分析和利用,关键要理解教材中活动的本质、线索是什么。教师一定要联系学生正在进行着的生活,有针对性地生成教材,提高教学的实效。

        教师要通览教材,熟悉全部内容,包括编者的意图、教材的体系结构,并兼顾前后,了解与本册有关的“已学教材”和“后续教材”的相应内容。明确教材中每一单元、每一主题的含义,它们各指向教学的何种目标。教师对教材中插图的构思、练习的安排也要熟悉了解,仔细推敲板块之间的逻辑联系,准确把握教材编排的意图,将话题与课题、与单元的整体设计相联系。

        3.全面了解学生实际。

        了解学生的生理特点、心理特点、知识结构、思想品德状况、认知和能力水平、学习习惯、学习方法、生活经验、社会阅历等,力求在学生最近发展区内构建起牢固的认知结构,引导学生健康成长。

        4.认真制定学期教学计划和教学进度。

        教师应根据《品德与生活(社会)课程标准》、教材内容,结合学生实际、学校实际、社会实际,制定学期教学计划和进度,应包括以下内容:教学总目标、教学重点、教学难点;各单元教学目标、教学重点、教学难点;教学进度表(详见统一模板)。

        5.精心设计教学方案。

        完整的一课教学方案中应包括:课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思。分课时的教学方案应包括完整的教学过程设计。

        (1)教学目标。教学目标是教学的价值定位,是教学的依据,也是评价的依据,因此品德课程的教学目标要针对情感与态度、行为与习惯、知识与技能这三个方面进行设定。

        (2)教学重点和难点。要在深入钻研教材,在准确把握教材的基础上分别明确每课的教学重点和难点,使教学设计更合乎学生发展的需要。

        (3)教学准备。课前准备充分,学生参与课前资料的搜集、整理。恰当选用现代教学手段辅助教学,突显出品德学科特点。

        (4)教学过程。教学内容既依据教材又不拘泥于教材,要把教学内容和学生现实生活联系起来,提倡从儿童的生活中捕捉有教育意义的内容,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。教学形式与方法要不拘一格,可根据目标、内容、条件、资源的不同,因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型,教学活动形式。常用的教学形式包括讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、游戏、欣赏、练习、讲故事、讲授等。

        (5)板书设计。能够围绕教学的内容合理设计板书,板书简洁生动,布局合理,能体现教学重点难点,字迹端正。

        6.认真写好教学反思。

        教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思,体会特别深刻的,应找出成功或失败的原因,把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时写成教学反思,以积累经验、提高教学水平。40周岁以下的教师每一课后应有一篇教学反思,其余教师一单元写一至二篇教学反思。

        7.独立规范地备课。

        教师应超前一课备课,杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案和本人旧教案。备课本书写规范,每学期进行更换。学校可以根据具体情况确定教师进行电子备课、资源共享等探索。电子备课应包括备课封面、教学计划、教学进度、成绩记载表、教学方案、教学资源。相关教学方案的模板请参照上述第5条(精心设计教学方案)。电子教案不能简单地复制与粘贴,每课时的教案要有教学环节的个性化思考与调整,增设“批注和调整”板块,每课时均要有较高质量的教学反思。

        8.集思广益提高备课质量。

        备课以个人钻研为主、集体备课为辅,加强教研组、备课组研讨,定期研究教学重点、难点及处理方法,检查总结前一阶段教学情况,找出教学中的问题并制定相应的改进措施。协调教学进度和评估要求,取长补短,相互促进。

        二.认真上课

        (一)总体要求:

        围绕课堂教学目标有序开展教学活动,能通过多种有效的教学手段突出重点,化解难点,不断提高学习的效率;重视学生的主体地位,积极启发思维活动,最终实现良好行为习惯的养成。

        (二)具体要求:

        1.端正教学态度,严守师德师范。

        教师要具有良好的课堂师表形象,在做好充分准备的基础上以饱满的热情投入到教学中,不做任何与课堂教学无关的事。不迟到、不早退、不拖课,不中途离开课堂,不将开通的通讯设备带进课堂。严禁体罚和变相体罚学生,不以刺伤学生自尊的语言批评、辱骂学生,不得私自停学生的课或私自调课。

        2.紧扣教学目标。

        教学各个环节的实施始终为教学目标服务,依据学生品德与社会性发展的形成规律实施课堂教学,融知、情、行三维目标为一体,层次清楚,结构合理,重难点突出。

        3.合理利用教学资源。

        教师要根据教学目标对教材内容进行必要的调整、整合,不拘泥于现有教材的预设,从学生的实际水平出发,敏锐地捕捉各种新的生成因素,使课堂教学充满活力。重视教材中的“留白”,要求学生随时记录自己的体验和感受,进一步丰富教材的内容,凸显品德的学科特点。大力推进信息技术的应用,为学生的学习和发展提供最有利的学习工具。

        4.创设情境,重在体验。

        教师要敏锐地捕捉生活中的敏感问题,创设具体的、生活化的情景,自然地引发学习需求,在体验的过程中,帮助学生有效解决问题。教学方法要灵活、有效,最终促进学生品德的内化与社会性发展。

        5.面向全体学生,突出学生主体地位。

        教师要面向全体学生,善于调动学生的学习积极性,使不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维”目标。倡导自主、合作学习,引导学生多感官地、有效地参与教学活动,形成良好的道德品质,养成良好的学习习惯,充分凸现学生的主体地位。

        6.教师专业素养高。

        教师要有较高的学科专业素养,有较强的驾驭课堂教学的能力,能科学合理地运用学校现有的教学仪器和现代教育技术手段,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效益。教学语言生动、准确,逻辑严密。书写规范工整,设计的板书简洁、合理、凝练。

        三、认真布置和批改作业

        (一)总体要求:

        作业适量适度;按年级特点设计作业;及时批改和处理订正作业。

        (二)具体要求:

        1.精心设计布置作业。

        (1)作业设计。教师应根据《课程标准》、教材要求和学生实际精心设计作业,根据教学的需要布置相应的课外阅读、观察、采访、调查、实验等实践性、生活化的作业。作业形式尽可能生动活泼,引发学生的兴趣,鼓励学生把自己在学习和生活中的经历,以图画、文字、照片、实物资料等多种形式记录下来,作为成长的见证和教师考查的依据。作业符合学生年龄特点和教学需要,能体现个性思维。低年级可根据每课学习内容选做书本上的题目,中高年级提倡在选做书本中填空的基础上根据一单元学习内容设计练习。作业的设计形式多样,难易适度,能巩固和延伸课堂所学内容,体现品德学科综合性、生活性、实践性原则。

        (2)作业布置。作业量要适当,有弹性,作业尽量课堂完成,以免加重学生负担,并适应不同发展程度的学生。教师对布置的作业要充分了解安排意图、要求和容易出现的问题,以便有效指导学生完成作业。

        (3)作业规范。①品德作业簿本要求是:作业簿本整齐划一。低年级学生在书上完成,要在课本封面的统一位置贴上标签,标签上盖有校名、班级、学生姓名图章;中高年级作业可以做在练习本上,也可以统一用单元练习卷。簿本封面或练习卷上要填写校名、班级、学生姓名。②品德作业书写要求是:学生书写工整、格式规范、书面整洁。低、中年级一般用铅笔书写,高年级鼓励用钢笔书写。

        2.及时认真批改作业。

        作业批改及时、认真、细致,无错批、漏批、代批。订正及时,订正完成后在原错处划上圈。批改一律采用红笔,批改工整,批改后打等第,有批改日期。对作业批改中出现的普遍性问题,要及时作集体讲评。发现学生作业中的独特见解,要及时表扬鼓励。

        3.切实提高作业完成质量。

        教师应严格要求学生按时、独立完成作业,坚决杜绝抄袭现象。作业力求规范化,要求字迹端正、书写规范、标点正确、答题完整、卷面整洁。

        四、认真辅导

        1.小学品德课教学也有辅导的任务。辅导要贯彻因材施教的原则,面向全体学生,渗透于教与学的各个环节。从形式上看,辅导有两种:一是课内与课外辅导;二是集体与个别辅导。

        2.辅导要根据学生学习情况的不同进行分类指导,制订计划,突出重点,针对学生的个体差异,讲究辅导方法;要鼓励学生多参与各种班队活动,建立合作学习小组,为他们创设良好的学习环境,重在解决学生对道德观念的理解和应用,促进全体学生共同发展。

        3.学生品德的发展过程中,在学习生活、学习做人的过程中,会产生各种心理和行为等方面的问题和困惑,有的甚至产生障碍,教师一定要及时地做好针对性的辅导工作。

        五、认真组织考核

        品德课作为考查科目,每学期只进行一次期末考查,着重考查学生的道德认识。

        1.考查的方法应是多元化的,主要有:教师观察、记录、描述性评语、学生自评、学生互评、作品评价、个案分析、书面考试和练习等。

        2.考查的题目尽量灵活多样、具体新颖,具有知识性、思考性、趣味性和导行性。

        3.题目的类型大体有:填空、改错、连线、辨析、判断、问答等。

        4.对于不同年级的学生,考查方法应该不同。低年级口试、笔试兼用,笔试多为填空、判断、简单的问答等;中、高年级以笔试为主,侧重于辨析、判断、道德评价等。

        5.考查的内容和程度,要以新课程标准、教材为依据,具体内容包括:学生的学习态度、学生的学习能力和方法、学习成果等。

        6、考查前可组织学生进行复习,帮助学生理清学过的内容,启发学生对有关内容作联系思考,解答学生的疑难问题。

        7.考查的成绩评定,一律采用“等级制”。应及时登记在“成绩记载表”上。要从学生的原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价,在于对学生生活与社会性发展水平个体的纵向的评定。

        六、认真组织课外活动

        教师应有效指导学生搜集资料或进行社会调查、访问等实践活动,在活动中要注意做到:

        1.要强调活动中的安全和纪律。

        2.要指导学生进行实践活动的方法。

        3.活动形式应当是各种各样的,积极开展“公民教育实践活动项目”,给学生创设多种亲历的机会,通过学生主动参与公共政策的修改和研制过程,以提高品德教学针对性、主动性和实效性。

        4.辅导学生填写“调查报告”、“采访记录”、“活动日记”等的要求。

        5.指导学生交流和展示实践活动中取得的成果。

        七、认真指导学生自主学习

        根据苏州市教育局关于指导学生“会休息、会自学、会健体”的工作要求,切实开展指导学生自学的活动,全面提高教学质量。

        1.精心设计,引导学生自学。课堂上精心设计,把思维空间留给学生,把自主学习的时间留给学生。培养学生进取有为的人生态度,独立思考的科学精神,自主探究的学习能力,持之以恒的探索精神。

        2.在教学中采用不同的自学形式。指导学生掌握自学方法,合理安排时间,运用科学方法,提高学习效率,提高学习质量。

        3.针对自身实际需要,合理制定学习计划,做到复习与预习相结合,课内学习与课外知识拓展相结合,学习书本知识与参与社会实践相结合。

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