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        语言区材料的设计与投放——记苏州金阊新城实验小学校附属幼儿园学习性区域活动的开展

        发布者:佚名 [发表时间]:2015-01-26 [来源]:本站原创 [浏览次数]:

        我园的课题是围绕幼儿良好阅读习惯培养,因而我园的语言区的活动和材料的投放也是我园课题研究的一个阵地。我们尝试将语言区划分为阅读与操作讲述两个小功能区。

        一、规则的建立有助于活动的顺利开展

        早期阅读活动主要理论告诉我们,阅读区活动的需要建立必要的规则,他有有助于活动的顺利开展。在图书摆放的的规则方面,每个年段段可以通过各宗不同的、适合本年龄段幼儿认知特点的标记来帮助幼儿知道图书摆放的规则。例如小班:运用贴近幼儿的实物卡片、几何图形、点卡等来表示图书摆放的位置;中班则以5以内的数字来,大班是10以上或者跟多的数字来标明,让幼儿能清楚图图摆放的位置,逐渐养成归类整理图书的好习惯。同时,在图书区,同样提供了阅读图书的规则,分别以图文结合、文字夹杂图片、幼儿自身的示范照片等等形式来让幼儿明确一些规则,如:阅读区人数的规定、安静阅读、合作看书、轻拿轻放等。在提供有利于幼儿良好阅读习惯培养的规则的基础上,还通过一些有效的的策略来帮助这些规则落到实处;例如:大班的提供了小小借阅卡,由幼儿自主根据老师提供的规则进行评判记录;或者是兼有记录功能的精美书签,在帮助幼儿了解规则的同时又以游戏的形式,有效的调动了幼儿有效阅读与良好习惯的遵守。阅读区活动开展的好坏决定于图书的利用率,因此我们老师综合司动足脑让幼儿主动选取暑假上的图书阅读,除了定期更换图书外,还用一些好的方法来吸引幼儿,如在推荐新书时,御用好书推荐的形式,除了把书放在醒目的位置,还有老师制作的简单的展板对图书进行简单的介绍,鼓励幼儿积极主动的翻看新书。

        二、 丰富的游戏材料让幼儿体验阅读的乐趣

        语言区的创设中,我们不仅可以提供图书让幼儿进行阅读,还可以从事一些和图书有关的活动,激发幼儿参与讲述、阅读的兴趣。例如制作图书、修补图书等。因此我们老师还通过一些方法让幼儿了解图书的基本结构(封面、环衬、中间内容、封底等后,进行修补图书、自制图书等活动。主要的形式有:从破旧图书中选择自己感兴趣的人物、动物、地点、背景等,并将它们剪贴在白纸上,购城一幅或几幅完整的画面,再加上自己绘画的封面和封底,就做成一幅完整的图书,或者以“图书医院”的形式,把一些破页、卷角、掉张的图书进行修补,培养幼儿爱护图书的良好习惯。

        在语言区,我们同样设计和制作了适合小中大不同年龄段幼儿的游戏材料来丰富幼儿的语言活动。小班则运用鲜艳的色彩,鲜活的图片,吸引孩子的目光,与故事批相匹配的情节激发幼儿的积极参与。例如小班:有围绕故事内容的角色匹配讲述,《三只小猪》的故事深受小班幼儿的喜爱,教师设计了方便幼儿插放的小棒和套子,让幼儿能通过亲身的插放匹配,同时讲述和角色有关的对话或内容,幼儿兴趣盎然;藏起来的转盘、三角架可以让幼儿边说边找边转,讲述着《好饿的毛毛虫》《风娃娃》《秋天的水果》;故事盒里的把萝卜可以让幼儿一边讲述一遍表现各个角色拔萝卜的场景,当然幼儿还钻进“巨大”的“萝卜”体验一下扮演萝卜的乐趣。

        你知道“大家来找碴”这个游戏吗?这是中班的孩子们在一边寻找一边讲述着绘本《乌鸦和她的猫弟弟》里的两个不同的画面,“月亮到底是什么味道的呢?这些立体的小动物正一个叠着一个上呢!

        这两个小家伙正面对面你一言我一语的说着故事里的内容呢!这个拼图好有趣啊,拼一拼找一找这个故事里那个角色呢?中班的游戏材料操作性更强了,幼儿可以通过动一动、摆一摆、走一走、拼一拼、划一划、卷一卷、找一找最后实现大胆的说一说、讲一讲。

        精彩的故事我来画、精彩的故事我来编,大班孩子一展身手的同时,老师帮助记录下文字,装订在一起,就变成了一本他们亲自制作的图文并茂的图书。一个可以不断变化背景的故事,合适的高度可以让大班的幼儿充分发挥他们的才能,吸引了不少的小观众呢。还有一辆辆标有名字和照片的汽车,学习量词的分类版,都体现了大班孩子的年龄和游戏的特点。

        三、 不同年龄段的整体构思呈现

        再来看看小中大班如何整体考虑语言区的空间和材料的的设

        计吧。

        小班:有相对比较安静的阅读区:温馨的小空间创设了良好的阅读氛围,表演区则提供了趣味的玩具如天线宝宝,让幼儿兴致勃勃的参与表演。

        中班:围绕几个不同的绘本故事,充分利用墙面、立体的背景以及桌牌丰富的材料,体验多样的讲述乐趣。

        大班:规则的要求更落到实处,朗朗上口的童谣藏在一个个小布袋后,丰富有趣的故事在各式各样的棋类中,让小伙伴们一下边走边说吧!

        以上我是我园在课题研究中针对语言区创设的一些游戏材料的投放的介绍,在实践中我们会通过不断的观察、反思、调整自己的的策略,为幼儿创设适合本班孩子发展的学习性区域。

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