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        红旗幼儿园学习性区域开展方案

        发布者:佚名 [发表时间]:2015-01-26 [来源]:本站原创 [浏览次数]:

        《3-6岁儿童学习与发展指南》强调:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”依据《指南》理念,我园组织教师根据每月教学主题并结合我园的“十二五课题”《利用地域文化优势,发展幼儿艺术智慧的实践研究》,各年级开展了不同的区域游戏,具体方案如下:

        一、幼儿园开展区域活动流程:

        1、各年级教师共同讨论区域开展内容以及所需的材料收集。

        2、教师集中制作各区域游戏操作材料。

        3、将游戏材料投放至各个区域供幼儿活动,教师观察指导并做好观察记录。

        4、各年级每月制作PPT,交流分享活动情况,及时总结反思。

        二、、区角活动目标与规则:

        1、能自选游戏活动内容;自选材料,自选游戏伙伴进行自主的区角游戏活动。

        2、尝试运用各种材料,多种形式,大胆操作,大胆创作,大胆创新玩法,培养幼儿大胆表现的能力与创造能力,培养了幼儿共享成果的快乐情感。

        3、在游戏活动中自觉遵守各区域游戏活动规则。

        4、能自主地变换游戏区域。

        5、在游戏活动过程中能把自己的创新玩法介绍给同伴,遇到问题能与同伴共同探讨,共同协作,共同配合完成区角游戏活动。提高了幼儿语言表达能力,拓展人际关系,并从游戏活动中体验到合作的快乐。

        6、与伙伴分享参加区域游戏活动的快乐,并在自我评价活动中感受、体验创造活动带来的乐趣与成功感,共享成功与收获的快乐。

        二、各年级具体开展情况:

        在区域游戏过程中我们依据主题有意设置了一些需要共同探讨,共同协作,共同配合完成游戏的区域游戏活动,这也帮助孩子们提升了语言表达能力,拓展人际关系,并从游戏活动中体验到与人合作的快乐,共享成功与收获的快乐。这些区域游戏活动使各活动得以延伸,让孩子们在轻松愉快的氛围中复习、巩固所学过的知识,再现已有经验的同时,孩子们又可放飞自己的思绪,在自由幻想的天空里以他们自己的思维方式去发现去探索,去自主创新。

        例如:大班主题活动《广告时间》,我们在各区角里增添了新的区域活动——表演区,内容有:我来说广告、我来创编广告词、公益广告说一说。美工区增设了我来做广告、广告设计师的主题手工制作。科学发现区结合主题开展了关于磁力的磁铁发现活动“广告屋”。中班主题活动《颜色万花筒》,在科学区开展了“发现三原色”、“颜色变一变”的发现探索活动,让孩子亲自动手来体验颜色的变化。在美工区我们提供了水粉颜料、报纸、吸管等废旧材料,让孩子自己制作彩色棒棒糖。在数学区我们结合主题让孩子来玩颜色配对、分类活动,巩固了已有知识孩子的兴趣也很大。小班主题活动《快乐的我》,我们在语言区开设了“说说我自己”的活动,孩子们把爸爸妈妈制作的成长手册带来幼儿园与大家分享自己的成长经历。在科学区,我们提供了镜子,让孩子观察自己的五官并能说出同伴与自己的不同,在有阳光的日子里我们组织大家找寻影子,并说说影子的变化。各年级在各区域游戏活动中还考虑到班级幼儿的个别差异,在材料投放与活动设计上做到难易结合,让每个孩子都能在游戏活动中获得成就感。

        我们还围绕我园的课题,设置了特色区域,比如大班苏州民俗博物馆(语言区)、姑苏画坊(美工区)、洞庭碧螺姑苏茶庄(美工区)、江南棋社(益智区),中班的苏州园林建筑设计院(建构区)、旗袍设计院(美工区)、苏州园林(建构区),小班的采芝斋、黄天源糕团加工厂(美工区)、园林汽车站(生活区)、姑苏美食街(生活区)在这些区域里每个孩子都玩的兴致勃勃,在这些活动过程中都需要几个人或多个人相互配合共同合作才可完成,孩子们不仅在游戏过程中共享民俗特色游戏活动带来的快乐,而且还增强了集体荣誉感。

        四、游戏指导:

        1、当幼儿在活动中出现兴趣下降或是对游戏完成没有信心里,教师及时增加新的游戏材料丰富内容,吸引幼儿参加;或是教师用动作语言以参与者身份和幼儿共同游戏,增强自信心提高游戏兴趣,同时也培养了幼儿的坚持性,让幼儿享受成功体验,快乐的游戏。

        2、当幼儿在制作中运用不同材料,或有新的创作性的游戏玩法时,及时予以表扬,有意识地引起孩子们对各种材料的注意;引导孩子把新的游戏玩法介绍给同伴共享,同时激发了孩子们的创作欲望与获得成功的那份自豪感。

        3、针对个别幼儿只会操作,不善于交流的薄弱点,重点引导他们讲述操作的内容和过程,帮助这些幼儿提高口语表达能力的同时也培养了与他人交往的交际能力。

        五、评价:

        游戏后的评价是区域活动当中极其重要的一个环节,评价的目的是引导幼儿开展讲述、讨论、分析,帮助幼儿整理获得的零散经验,引导孩子修正错误的经验,让孩子们分享成功的快乐,提高对区域活动的兴趣度,也为下一次活动的提出新的要求。以往在区域活动中教师是讲评的中心,一般都围绕教师的提问来开展评价活动。但教师常常只是单方面对游戏过程中新玩法、新创意进行评价,而忽略了幼儿自身对游戏过程的体验、存在问题、有创意的想法和说法的表达。为了培养幼儿勤于思考,大胆创新,自主探索,发展语言的能力,我们大班老师在“广告时间”区域探索活动中的评价环节,引导幼儿进行自主性的评价活动,希望借此进一步体现幼儿的自主探索以及整体发展产生积极的影响。我们运用多种形式的导入方式和自主开放式的提问,改变传统的评价方式。如:“你有快乐的事要与大家分享吗?”这一话题满足了幼儿交流表达的愿望,充分调动了幼儿自主评价的积极性。孩子们听了同伴介绍的好方法,激起幼儿尝试的欲望。使大多数的幼儿都能积极参与到评价活动当中来。“为了以后玩的更好,我们还应该做些什么?”区域活动评价的最后一环节,为下次活动出谋划策。鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求。鼓励幼儿协作创新,为下次活动做出明智的导向。

        对于小班的区域活动评价,小班的幼儿年龄小,注意力比较分散,而且小班幼儿注意力往往容易停留在操作材料上,我们小班的老师用的比较多的是:作品展览式讲评、拟人化标志讲评、图文化讲评、鼓励式讲评等。如:在主题活动《快乐的我》中,我们在益智区中安排了“我来贴一贴”的游戏,目的在于让幼儿认识人的五官,并知道它们在脸部的不同的位置。老师采用了作品展览式讲评和鼓励式讲评,在整个评价过程中,教师对益智区的幼儿给予了肯定,然后围绕幼儿在活动过程中的专注性和活动结果进行了评价。

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