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        姑苏区新教师三年岗位成长培训考核方案

        发布者:佚名 [发表时间]:2013-10-23 [来源]:本站原创 [浏览次数]:

        姑苏区新教师三年岗位成长培训考核方案

        青年教师是教师队伍的有生力量,是未来教育事业发展的希望。青年教师的健康、快速成长,是教师队伍建设的重要任务。为加快我区青年教师的成长,提升青年教师的整体素质,必须全力打造新上岗的教师,使他们成为有良好的教师职业道德、具备基本的教学能力和教学研究能力的合格教师。为此区教师发展中心结合我区教师专业发展的实际需求,以科学发展观指导新教师培训工作,全面构建新教师三年岗位成长培训课程,提高培训质量,为促进新教师向骨干教师转型奠定基础。具体培训考核方案如下:

        一、指导思想

        适应教育改革发展要求,根据新教师的成长规律,确立“系统培养,分段实施,骨干引领,逐级提升”的指导思想,以提高新教师实施新课程的教育教学实践能力为重点,以专业培训与实践活动相结合为主要手段,以树立正确的教育理念、掌握科学的教育教学方法为目的,帮助新教师尽快适应工作岗位要求,提升课堂教学能力,为其尽快成长为青年骨干教师奠定基础,实现教师专业化梯队建设,提高教师队伍整体素质。

        二、培训目标

        通过培训,提高新教师师德修养,树立正确的教育理念,掌握科学的教育方法和教育技术,增强自身专业水平和实施素质教育的能力,提高教育教学水平和教育教学质量,实现“一年入门、两年发展、三年成熟”的新教师可持续发展目标。

        一年入门:即教学基本功合格,了解所在学科的课程标准和教材内容,会独立编写规范教案,能比较完整地完成教学过程;能与学生、家长顺畅沟通。

        两年发展:即教学基本功进一步提高,具有合理处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力,能基本胜任班主任工作,学会把科研的思想与方法应用到教学中。

        三年成熟:即胜任教师工作,能较好地完成教育教学任务,能独立开展班主任工作,参与课题研究,形成有效的工作方式与风格,有比较明晰的自我发展方向与目标。

        三、培训对象

        每年新招聘的教师,培训周期一般为三年。

        四、培训内容与方式

        新教师培训采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式,根植日常工作,立足在职学校,建立校本师徒结对制度,同时以“新教师成长共同体”形式,着重从“专业知识、备课、上课、作业设计、教学反思、试卷命题、把握学科解题能力”等八个方面加强培训,助推发展。

        五、考核办法

        根据“入门”、“发展”、“成熟”三期分别制定考核要求。按要求对新教师进行综合考核打分。评价等级为优秀、良好、合格、不合格。

        六、培训考核要求

        第一年:“入门”期培训考核要求

        1.优化资源,加强通识性培训。

        本阶段将充分发挥区域内“名师型”、“骨干型”教师的专业优势,从教师职业道德、教育理念、教学原理、现代教育技术等方面设置新教师通识性培训课程,加强师德修养、教育理论、教学技能的学习培训。

        2.夯实基础,提升教学基本功。

        本着夯实基础、以活动促发展的原则,本阶段着重组织“备课、上课、作业设计”三个板块的培训学习。关注课堂教学、关注教材教法,使新教师尽快掌握教育教学的一般规律、学科特点、基本策略以及备课、上课、作业设计等教学常规工作。完成“三个一”考核:一份教学设计、一份作业设计(幼教为一份自制教玩具)、一堂考核课。

        第二年:“发展”期培训考核要求

        1.学用并重,注重实践反思。

        本阶段将以课堂教学研讨为主要内容,以“课例研修”为主要形式,着重组织“教学反思、评课研究、有效课堂构建”三个板块的培训学习。引导新教师进一步深入研究课堂教学、教材教法,实现理论学习和实践演练的有机结合,形成对实践问题的自觉反思和研究习惯。

        2.师徒结对,提高教学能力。

        进一步发挥校本研修和名师、骨干教师在新教师成长中的引领、帮带作用,组织“上课、教学反思”等展示活动。采用“师徒结对”的方式展示新教师课堂教学的实践能力。评价新教师的同时,表彰“优秀师傅”,切实提升新教师实施新课程的能力。完成“三个一”考核:一份说课稿、一份教学案例评析、一堂汇报课。

        第三年:“成熟”期培训考核要求

        本阶段将基于新教师实践中的发展需求,实施“科研训”一体化的培训思路,重点组织“教育科研方法、学科专业知识、试卷命制剖析”三个板块的培训学习,全面提升新教师的综合素养和教育教学能力。完成“三个一”考核:一篇教学论文、一份综合试卷(幼教为组织一场角色游戏)、一次新教师“满师课”。

        姑苏区新教师三年岗位成长培训考核模块

        培训

        阶段

        主要培训模块

        主要

        考核项目

        相关活动

        个体研修

        第一年

        “入门”期培训(120学时)

        教师职业与素养、师德师风等通识培训模块

        班主任及少先队工作培训

        新课程新理念与教学常规培训等

        学科及岗位实践培训(课标解读、教材解读、教育教学的一般规律、学科特点、基本策略以及备课、上课、作业设计等教学常规;教育技术能力在课堂教学中的应用)

        教学设计、作业设计、考核课

        观摩“名师型”、“骨干型”教师课堂教学

        每学期研读教育名家专著1本以上(专著自选)并完成读书笔记

        每周至少完成1篇教育叙事;每学期听指导教师和其他教师的课20节以上

        制定个人发展3年计划,高质量完成其它考核项目。

        第二年

        “发展”期培训(100学时)

        教师职业与素养、师德师风等通识培训模块

        学科及岗位实践培训(说课评析、评课研究、教学叙事案例分析、有效课堂构建)

        说课、教学案例评析、汇报课

        新教师课堂教学汇报活动

        表彰“优秀师傅”

        第三年

        “成熟”期培训(100学时)

        教师职业与素养、师德师风等通识培训模块

        学科及岗位实践培训(教育科研方法、学科专业知识、试卷命制剖析)

        教学论文、学科综合命题、把握学科解题能力考试满师课

        新教师优秀课展示活动(“满师课”)。

        表彰“优秀学员”

        综合考评:根据新教师业务记录——《姑苏区新教师培训考核手册》记载的出勤、书面考核成绩等情况,对每位新教师进行综合评定

        七、考核与结业

        1.参与率必须在95%以上且分阶段按要求高质量完成每次考核。

        2.建立新教师培训档案,全部培训结束后,由区教师发展中心根据新教师业务记录——《新教师培训手册》记载的出勤、书面考核、考核成绩等情况,对每位新教师进行综合评定,达到要求者,将由区教师发展中心颁发 “新教师培训结业证书”, 并按照一定的比例评选优秀学员颁发荣誉证书,以资鼓励。培训考核不合格的参加下一轮的新教师培训。新教师培训档案由区教师发展中心统一归档。

        八、措施保障

        1.采用分级管理方式,主要培训考核由区教师发展中心组织人员完成。新教师的日常听课、个人研修的管理与考核由教师在职学校完成,学校可采用师徒结对方式,指导新教师成长。

        2.每一阶段的主要专题均由专家名师或具有丰富教学经验的骨干教师讲课,保证培训的权威性和前瞻性。

        3.将新教师按学科分类组成研修共同体,并聘请教研员或学科专家为研修共同体指导教师,指导教师根据区新教师三年岗位成长培训计划,制定相应学科的三年岗位成长培训计划,保证培训的操作性和实效性。

        苏州市姑苏区教师发展中心

        2013年9月

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